Wie können wir Jungen fördern, kein „ganzer Junge” zu sein?

Vor dem Hintergrund eines Verständnisses der aktuellen Geschlechterverhältnisse als spezifisches Herrschaftsverhältnis werden geschlechtsbezogene Zielformulierungen der Jungenarbeit hinterfragt und für eine geschlechtskritische Bildungsarbeit plädiert, die auf einem konstruktivistischen und einem he...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. VerfasserIn: Bönold, Fritjof (VerfasserIn)
Medienart: Elektronisch Aufsatz
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: 2016
In: Sozial extra
Jahr: 2016, Band: 40, Heft: 2, Seiten: 42-45
Online Zugang: Volltext (Verlag)
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Verfügbarkeit prüfen: HBZ Gateway
Schlagwörter:
Bildungsarbeit
De- / Re-konstruktion der Geschlechterverhältnisse
Gender-Paradox
Geschlechterkritische Bildungsarbeit
Jungenarbeit
Beschreibung
Zusammenfassung:Vor dem Hintergrund eines Verständnisses der aktuellen Geschlechterverhältnisse als spezifisches Herrschaftsverhältnis werden geschlechtsbezogene Zielformulierungen der Jungenarbeit hinterfragt und für eine geschlechtskritische Bildungsarbeit plädiert, die auf einem konstruktivistischen und einem herrschaftskritischen Geschlechterverständnis aufbaut. Paradoxer Weise erscheinen beide Ansätze als gegensätzlich, obwohl sie sich normativ sehr nahe stehen. Vorgeschlagen wird, dieses Gender-Paradox auf didaktischer Ebene dadurch zu lösen, dass nicht versucht wird, beiden Ansätzen gleichzeitig zu folgen, sondern sie je nach Thema nacheinander zur Geltung zu bringen.
ISSN:1863-8953
DOI:10.1007/s12054-016-0030-3