Evaluación psicológica forense de supuesto maltrato profesor-alumno con necesidades educativas especiales

Se analizó el caso de supuesto maltrato de profesor a alumno de educación primaria con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), a través de una evaluación psicológica forense con entrevistas, pruebas psicométricas y análisis doc...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:  
Bibliographische Detailangaben
1. VerfasserIn: Valdivia, Francisco Núñez (VerfasserIn)
Medienart: Elektronisch Aufsatz
Sprache:Spanisch
Veröffentlicht: 2025
In: Revista de victimología
Jahr: 2025, Heft: 20, Seiten: 199-226
Online-Zugang: Volltext (kostenfrei)
Volltext (kostenfrei)
Journals Online & Print:
Lade...
Verfügbarkeit prüfen: HBZ Gateway
Schlagwörter:
Maltrato
Escuela
testimonio
evaluación forense
daño psicológico
Abuse
School
Testimony
forensic assessment
psychological harm
Beschreibung
Zusammenfassung:Se analizó el caso de supuesto maltrato de profesor a alumno de educación primaria con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), a través de una evaluación psicológica forense con entrevistas, pruebas psicométricas y análisis documental. El objetivo fue valorar la credibilidad de los hechos relatados por el propio afectado, sus progenitores y un testigo menor de edad. También se evaluó la existencia de daño psicológico. Los resultados sugieren una alta probabilidad de los hechos a denunciar, estableciendo un nexo causal entre el supuesto maltrato profesor-alumno y la presencia de una secuela psíquica compatible con un Trastorno Negativista Desafiante (TND) y sintomatología ansioso-depresiva. El artículo enfatizó la necesidad de medidas educativas, clínicas y legales que priorizan la protección del menor y promovieron intervenciones restaurativas en contextos de vulnerabilidad.
The case of alleged abuse by a teacher toward a primary school student diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) was examined through a forensic psychological assessment involving interviews, psychometric testing, and document analysis. The aim was to assess the credibility of the events reported by the affected child, his parents, and a minor witness. The evaluation also aimed to determine the presence of psychological harm. The results suggest a high probability of the alleged incidents, establishing a causal link between the suspected teacher-student abuse and the presence of psychological sequelae consistent with Oppositional Defiant Disorder (ODD) and anxiety-depressive symptoms. The article highlights the need for educational, clinical, and legal measures that prioritize the protection of the child and promote restorative interventions in vulnerable contexts.
ISSN:2385-779X
DOI:10.12827/RVJV.20.9