RT Article
T1 Wie können wir Jungen fördern, kein „ganzer Junge” zu sein?
JF Sozial extra
VO 40
IS 2
SP 42
OP 45
A1 Bönold, Fritjof 1966-
LA German
YR 2016
UL https://krimdok.uni-tuebingen.de/Record/1670681076
AB Vor dem Hintergrund eines Verständnisses der aktuellen Geschlechterverhältnisse als spezifisches Herrschaftsverhältnis werden geschlechtsbezogene Zielformulierungen der Jungenarbeit hinterfragt und für eine geschlechtskritische Bildungsarbeit plädiert, die auf einem konstruktivistischen und einem herrschaftskritischen Geschlechterverständnis aufbaut. Paradoxer Weise erscheinen beide Ansätze als gegensätzlich, obwohl sie sich normativ sehr nahe stehen. Vorgeschlagen wird, dieses Gender-Paradox auf didaktischer Ebene dadurch zu lösen, dass nicht versucht wird, beiden Ansätzen gleichzeitig zu folgen, sondern sie je nach Thema nacheinander zur Geltung zu bringen.
K1 Geschlechterkritische Bildungsarbeit
K1 De- / Re-konstruktion der Geschlechterverhältnisse
K1 Gender-Paradox
K1 Bildungsarbeit
K1 Jungenarbeit
DO 10.1007/s12054-016-0030-3